武汉幼儿园区角设计

武汉幼儿园区角设计

武汉幼儿园区角设计与指导应遵循以下三个原则

(一 ) 适宜性原则
区角游戏活动的安排、设计,环境的创设,材料玩具的提供,要适合幼儿的年龄特点,考虑其 已有的生活经验及能力, 使幼儿在原有基础上得到发展。 例如, 小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏, 即幼儿各人玩各人的,彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏,接触社会的范围小,教 师在设计小班的区角游戏时, 要根据孩子的特点, 可在一个区角内多放几套相同的材料; 在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。
(二 ) 发展性原则
发展性原则是指武汉幼儿园区角设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如,小班幼儿活动的目 的性较差,主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班,幼 儿活动的计划性、目的性逐渐明确,活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此,在进行积 木区活动时,小班幼儿积木的颜色要丰富,形状可少些,但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他 们学会独立的构造物体,并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿,积木的形状可以增加,还可以 提供一些辅助材料。 指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。 到了大班, 可以提供更多形状的积 木和丰富的辅助材料, 要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。 假若一套积木从小班 玩到大班,小班是搭小房子,到了大班还是搭小房子,这是不可取的。
(三 ) 整体化原则

整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统,发挥整体优化功能。例如,娃娃 家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班,美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏 的情节,促进幼儿创造力和想像力的发展。但是,这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上,要 由幼儿创造, 教师只是为他们创设一定的环境, 并引导他们想像新的游戏情节, 而不是由教师指定他们的行动。

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